La presente tesis analiza la problemática actual del aprendizaje de la lengua escrita en los sujetos sordos. Las estadísticas mundiales no ofrecen un panorama satisfactorio en materia de competencia lectora en la población sorda. Se desarrollan conceptos tales como la relación entre el pensamiento y el lenguaje, bases semióticas, consideraciones neurolingüísticas de la lengua oral, la lengua de señas y la lengua escrita, bases neurofuncionales de la lengua escrita y circuitos lectores como así también generalidades de la sordera.

Se exploró el paradigma entrada – elaboración - salida utilizando técnica de electroencefalografía cuantificada en tareas de lectura en voz alta con el fin de observar específicamente resultados en la vía indirecta o analítica de la lectura y su real protagonismo en esta población.

Se concluye que la regionalización y tiempo de procesamiento de las áreas que se activan durante las tareas de lectura en voz alta en los sujetos sordos difieren en forma significativa.

El entendimiento de los procesos de la lengua escrita en cerebros de sujetos sordos bilingües abrirá el campo para el aprovechamiento de los mecanismos de plasticidad en la rehabilitación fonoaudiológica.

Palabras Clave del Autor: Lengua de Señas; Lectura en Voz Alta; Código Fonológico; Intervención Fonoaudiológica.