Titulo :¿Están dispuestos los estudiantes de las carreras de las ciencias de la salud a aprender en la interdisciplina?

Marco teórico: El aprendizaje interdisciplinario (AI) en carreras de salud se muestra como una estrategia educativa tendiente a mejorar el desarrollo de las habilidades para el trabajo en equipo y la calidad de atención. Existe poca evidencia a nivel local sobre la predisposición que tienen los estudiantes a aprender junto a pares de otras carreras afines.

Objetivos: 1) Conocer la percepción que tienen los alumnos de carreras de grado en salud sobre el aprendizaje interdisciplinario 2) Realizar una adaptación transcultural para aplicar el cuestionario RIPLS que mide la predisposición al aprendizaje interdisciplinario. 3) Identificar posibles diferencias entre los grupos analizados. 

Métodos: Adaptación transcultural al idioma castellano del cuestionario RIPLS. Aplicación de RIPLS SP sobre estudiantes de 4 carreras de salud. Aplicación de tests psicométricos para evaluar confiabilidad en la herramienta adaptada. Estudio descriptivo de corte transversal que compara diferencias entre grupos en la valoración del Aprendizaje Interdisciplinario.

Resultados: Respondieron al cuestionario 283 estudiantes sobre un total de 512, provenientes de 4 carreras de salud de un Instituto Universitario de la Ciudad de Buenos Aires. Los test psicométricos aplicados muestran confiabilidad en la herramienta adaptada (a=0.84). Se muestra predisposición positiva al AI en todas las carreras consultadas, analizado desde 3 dimensiones teóricas. Sobre la Dimensión “Trabajo en Equipo y Colaboración” (a=0.82), se identificaron diferencias significativas entre las carreras de Enfermería vs. Medicina (p=0.001), y entre Enfermería vs. Nutrición (p=0.033). Sobre la dimensión “Identidad Profesional” a=0.81), se encontraron diferencias entre Enfermería vs. Medicina (p=0.006) y (p=0.019), donde la mayor valoración corresponde al Grupo Enfermería.

Discusión: La evidencia muestra que la carrera elegida, el año de cursada, la edad y el género influyen frente a la predisposición a AI y al trabajo en equipo. Se presentan nuevos interrogantes sobre la experiencia laboral previa y su relación con la predisposición al AI.

Conclusiones: Se obtuvo una herramienta confiable para valorar la predisposición al AI en los Estudiantes de Grado en carreras de Salud. Los alumnos de las carreras de Ciencias de la Salud analizadas mostraron predisposición positiva al AI. Se identificaron diferencias entre carreras en la predisposición al AI.

Palabras clave del autor: Aprendizaje Interdisciplinario; Educación médica; Formación de grado; Cuestionario RIPLS; Equipo de Salud.